¿Qué me pongo? Las Estaciones del año.

En este apartado, hemos querido mostrar un ejemplo de cómo trabajaríamos con niños de educación primaria las estaciones del año. Estas actividades se encuentran dentro de una Unidad Didáctica, que realizamos durante nuestro segundo año de Grado. Creemos que es una forma divertida e interesante, para que los alumnos conozcan todos los climas que pueden encontrar en su país.

Aquí mostramos un ejemplo de desarrollo de una actividad cuando realizamos una Unidad Didáctica. Donde se incluyen objetivos, contenidos, competencias...

ACTIVIDAD:

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ACTIVIDAD

Objetivo:1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. (Anexo II, REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria)

Competencia:esta competencia supone el desarrollo y aplicación del pensamiento técnico-científico para interpretar la información que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural. Asimismo, implica la diferenciación y valoración del conocimiento científico al lado de otras formas de conocimiento, y la utilización de valores y criterios éticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnológico.(Anexo I, REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria)

DESTINATARIOS

Curso: 2º de Primaria

Ciclo: primero

Materia:Conocimiento del Medio

TEMPORALIZACIÓN

Sesiones para su desempeño:tres

MATERIALES

-       Seis cartulinas.

-       Tijeras.

-       Pegamento.

-       Velcro.

-       Fotos de ropa.

-       Rotuladores.

-       Lápices de colores.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Instrumentos de evaluación:actividades (elaboración de la cartulina) y participación (colaboración de todos los miembros de grupo en la elaboración y en la exposición del póster).

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Resultado final: cartulina explicativa con la comparación del clima granadino con cada uno de los diferentes climas.

Tenemos una clase de primerciclo que consta de 25 niños.

Vamos a comenzar con la unidad de los climas de España, se dedicará una sesión a explicar las características de cada clima.

A continuación aprovechando que tenemos niños de distintas ciudades de España vamos a dedicar una sesión a realizar un mural, que después se expondrá para el resto de los compañeros en otra sesión.

El mural consiste en una comparativa entre el clima granadino y el resto de los climas de España.

Haremos 6 grupos de 4 niños.

Tenemos en nuestra clase:

Un canario: clima subtropical.

Un gallego: clima oceánico.

Un almeriense de la zona semidesértica: clima semidesértico.

Un madrileño: clima continental.

Un valenciano: clima mediterráneo litoral.

Uno de Pirineo catalán: clima alta montaña.

El restos son granadinos.

Cada grupo constará de tres niños de Granada y uno del resto de las ciudades.

Grupo 1: tres granadinos y un canario

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el canario pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en las Islas Canarias durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

Grupo 2: tres granadinos y un gallego

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el gallego pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en La Coruña durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

Grupo 3: tres granadinos y un almeriense

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el almeriense pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en Tabernas durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

 Grupo 4: tres granadinos y un madrileño

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el madrileño pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en Madrid durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

Grupo 5: tres granadinos y un valenciano

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el valenciano pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en Valencia durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

Grupo 6: tres granadinos y un niño del Pirineo Catalán

El grupo trabajará sobre una cartulina, en una mitad de la cartulina, el catalán pegará fotos o figuras de la ropa que el se pone en el Pirineo durante todo el año por estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) y los granadinos harán lo mismo con su ciudad en la otra mitad de la cartulina.

Así quedaría la actividad:

¡Recursos matemáticos online!

En este apartado vamos a ver algunos recursos online, donde se pueden trabajar las matemáticas y las ciencias de una forma divertida y dinámica, por lo que aquí dejamos una muestra y el enlace de cada una de ellas por si os interesa trabajar con alguno de ellos.

Smartick

Esta página está destinada tanto a los padres como a sus hijos. En ella los padres pueden tener un control de lo que hacen y no hacen sus hijos, ya que la página de estos últimos está conectada al email de los padres y en caso de que no trabajen les envían un correo para informarles. 

Nos ha gustado mucho de esta página el ‘’Mundo Virtual’’ ya que pensamos que es una forma divertida que tienen los niños de abstraerse pero sin dejar de aprender. En ella podemos encontrar diferentes apartados como el gimnasio, la biblioteca, el colegio… con ellos trabajamos la memoria, el razonamiento…

Space Place Nasa

Esta página va destinada a la asignatura de ciencias, más concretamente a los apartados de geología y astronomía. En ella podemos encontrar gran variedad de actividades donde el alumno puede tanto aprender cosas nuevas y explorar de forma autónoma contenidos diferentes, como ampliar sus conocimientos con respecto a lo que ya han aprendido en el colegio.

Una vez dentro de cada apartado podemos encontrar tres tipos de apartados: Explorar, Hacer y Jugar. En el primer apartado de estos vemos una forma de ampliar sus conocimientos, ya que nos dan mucha información sobre temas varios. En el segundo apartado, el alumno encuentra pequeños tutoriales con los que trabajar de forma física en casa y hacer proyectos. En el último de estos, los niños pueden divertirse practicando con todo lo anterior en juegos interactivos. Antes del juego nos aparece una breve explicación de lo que vamos a ver en él, además de explicárnoslo y nos plantea una serie de preguntas al final. Una vez en él, el servidor nos corrige los que hacemos mal y nos dice cuando está bien.

Vedoque:

En esta página encontramos varios juegos para practicar distintas asignaturas. Están separados por infantil y primaria, dentro de primaria podemos acceder a las diferentes materias que el alumno quiera practicar.

Dentro del bloque matemático encontramos numerosos juegos. Uno de ellos tiene seis apartados con los que los alumnos pueden trabajar y poner a prueba sus conocimientos. Cuando entramos en cada uno de estos apartados, se le da al alumno una explicación de cómo funciona cada uno.

E-Learning for kids

Es una página web en inglés destinada a los niños en la que encontramos lecciones y actividades de matemáticas, ciencias, medio ambiente, salud, artes, habilidades para la vida y habilidades con el ordenador. Dentro de cada una de estas los alumnos podrán seleccionar el curso en el que están para que las lecciones y actividades se amolden a su curso y nivel.

 Si seleccionamos cualquiera de ellos podremos ver un video explicativo muy didáctico y divertido, que a los niños les encantará, en el que aparecen diversos personajes que nos dan la explicación del temario de forma muy interactiva.  A continuación podremos seleccionar varias actividades muy divertidas y didácticas con las que practicar lo aprendido. En estas nos ayudarán los personajes de los videos y nos dirán qué hacer y cómo hacerlo, además de ser los encargados de felicitarnos cuando lo hacemos bien y de decirnos cuando algo no está bien.

¡Aprendemos las mates de una forma divertida!

A través de unidades didácticas que nosotras mismas hemos creado, podemos hacer que los alumnos se animen a participar de una forma activa en todas sus actividades, siendo estas, dinámicas, entretenidas, manipulativas y didácticas. con este tipo de ejercicios los alumnos verán las matemáticas de una forma más cercana, y les servirá de incentivo para querer aprender más.

ALGUNOS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES:

Actividad 1:

Vamos a explicar la multiplicación a través de la suma: Se pondría una suma en la pizarra como por ejemplo, 3+3+3+3=12, y les preguntaríamos a los alumnos qué número estamos sumando, la respuesta seria el 3, ahora les preguntaríamos que cuántas veces se ha sumado el número, la respuesta sería el 4. Por lo tanto la respuesta correcta sería 3 por 4 igual a 12. Además de lo anterior, se le iría poniendo de forma progresiva, una tabla por cada día.

Realiza estas multiplicaciones en forma de suma

Actividad 2:

Pondríamos un ejemplo de una multiplicación en la pizarra, posteriormente le haríamos una ronda de preguntas, por si algunos de los alumnos sabe de lo que se trata. A continuación les explicaríamos que esta multiplicación tiene unas partes. Los términos de la multiplicación son los factores y el resultado se llama producto.

Identifica los términos de esta multiplicación

Actividad 3:

Plantearemos problemas que podríamos encontrar en situaciones normales de la vida, que se puedan resolver mediante multiplicaciones. De esta manera, repasamos las tablas de multiplicar del 5 y del 6.

Resuelve esta serie de problemas:

 1) El profesor de E Física ha colocado a los alumnos de una clase en 8 grupos de 3 alumnos cada grupo. ¿Cuántos alumnos hay en la clase?

2) El repartidor de la leche tiene que trasportar diariamente 24 cajas. Si cada caja tiene 2 botellas, ¿Cuántas botellas repartirá al día?

Actividad 4:

Le explicaríamos el funcionamiento de los IPad y los ordenadores y de los correspondientes juegos que se van a realizar en los mismos.

Realiza estos juegos. Usa el cálculo mental.

Actividad 5:

Recreamos un mercado en el que los niños interpretaran el papel de comprador y vendedor en diversos puestos de comida, ropa y objetos diferentes. En él, los compradores tienen que seleccionar varios objetos calcular su valor utilizando sumas, restas y multiplicaciones y pagarlos con dinero falso. A cada comprador le damos una lista de la compra que tiene que seguir paso a paso y por orden.

La lista:
 1 Caramelo.
  3 Bolígrafos.
  2 camisetas.
  5 pantalones.

 A partir de aquí los niños tendrán libertad para comprar lo que quieran, y pasado un tiempo se intercambiaran los papeles.

En nuestra Unidad Didáctica, también incluimos contenido adaptado a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, A parte de que ellos también trabajen con sus compañeros en las anteriores actividades, habrá algunas adaptaciones, por si alguno no alcanzase dichos objetivos. De esta forma trabajaremos la inclusión con alumnos de estas características, el cual practicará el mismo contenido que sus compañeros  y al mismo tiempo.

Ejes Cronológicos de la Historia.

Estos son unos ejemplos de ejes cronológicos, para que los alumnos vean de una forma lineal algunos de los inventos y descubrimientos más importantes de cada etapa.

 Inventos de cada etapa

Es una forma muy divertida y dinámica de trabajar con los alumnos la historia, también poniendo en práctica sus conocimientos artísticos y creatividad a la hora de hacer un eje cronológico.

Ahora os vamos a mostrar un eje cronológico que hemos diseñado con un armario de muñecas y con el que podemos ver las diferentes vestimentas que se han llevado en cada etapa de la historia.

Vestimenta de cada etapa

 Para finalizar os queremos mostrar otros ejemplos, estos nos pueden servir para que los alumnos aprendan el concepto de eje cronológico. Esto se consigue haciéndoles crear un ejemplo de eje cronológico con su propia vida. Aquí os mostramos como hacerlo.

Podemos ver otro ejemplo:

¡Hacemos experimentos!

Os vamos a mostrar dos sencillos experimentos que explican la tensión superficial y que vais a poder hacer en vuestras aulas o casas con niños.

Experimento 1- Los colores que corren

Materiales:

-          Leche

-          Colorante

-          Plato

-          Pincel o bastoncillo

-          Jabón

Desarrollo:

Llenamos el plato con un poco de leche y añadimos unas gotas de colorante. A continuación, mojamos el pincel en el jabón y lo ponemos en mitad del plato. Observamos lo que pasa.

Qué ocurre:

Este fenómeno  se llama tensión superficial, la superficie de cualquier líquido  tiene una membrana que es la que provoca la tensión superficial. Además la leche tiene una piel más flexible que al poner el jabón hace que se vayan los colores a los extremos del plato donde hay más tensión.

El detergente hace que la tensión superficial del agua disminuya porque interfieren en las fuerzas de cohesión.

La leche es en su mayor parte agua pero también contiene entre otros productos grasas. Cuando añades los colorantes estos flotan porque son menos densos que la leche pero cuando el jabón entra en acción, los colorantes empiezan a correr por todo el plato mezclándose, y retorciéndose, creando un efecto sensacional.

Dos cosas han sucedido: la primera es que el jabón rompe la tensión superficial  de la leche y los colores salen despedidos alejándose del jabón. La segunda es que el jabón tiene una misión que cumplir que es atrapar grasas. Esta persecución hace que la leche se mueva creando corrientes y remolinos en los que quedan atrapados los colorantes.  Cuando el jabón haya atrapado toda la grasa, el movimiento cesará.

Para saber más:

Uno de los motivos por los que el jabón lava es porque disminuye la tensión superficial y el agua en lugar de pegarse a ella misma se puede extender mejor sobre la suciedad. ¿Por qué el agua caliente limpia mejor que el agua fría? Lo mismo ocurre con el agua caliente, que limpia mejor que la fría, porque en el agua caliente la tensión superficial es menor.

Experimento 2- El clip que flota

Materiales:

      -         Clips

      -         Agua

      -         Plato

      -         Pinzas

      -         Jabón

Desarrollo:

Llenamos el plato con un poco de agua, cogemos el clip y lo agarramos con las pinzas. A continuación lo colocamos con cuidado sobre el agua en posición horizontal sin que se hunda y vemos que ocurre.  Podemos comprobar como nuestro clip flota. Ahora pongamos un par de gotas del jabón y veamos que sucede. ¡Se hunde!

 Qué ocurre:

A las moléculas de agua les gusta estar con otras moléculas de agua, se llama cohesión. La cohesión es debida al carácter polar de las moléculas de agua. Polar significa que por un lado tienen carga positiva y por el otro negativa, por eso se atraen entre ellas. Las moléculas de agua que están en el interior están rodeadas de moléculas de agua todas partes, pero las pobres moléculas de la superficie no tienen a nadie arriba, así que se agarran muy fuertemente a las de los lados y a las de abajo formando una especie de piel elástica en la que se sujeta el clip. Observa como la piel se curva bajo el clip. Este fenómeno debido a las fuerzas de cohesión entre las moléculas de agua se conoce como tensión superficial. Por cierto, ¿has visto alguna vez uno de esos insectos que caminan por el agua? Pues ya sabes que es debido a la  tensión superficial.

Ahora que ya sabemos por qué aparentemente flota, vamos a ver por qué se hunde al añadir detergente. Los detergentes hacen que la tensión superficial del agua disminuya porque interfieren en las fuerzas de cohesión. El agua ya no puede sujetar el clip y este se hunde.

¡Usa las regletas!

Las regletas de Cuisenaire son un material didáctico matemático, destinado a ayudar a los niños en su proceso de aprendizaje. Fueron inventadas por George Cuisenaire (1891-1975), maestro de Educación Primaria belga. El sistema que siguen estas regletas es el siguiente: hay 10 regletas de 1 a 10 cm, a las regletas de igual lungitus se les asigna el mismo tamaño. De esta manera, la regleta blanca equivale a 1cm, la roja a 2 cm, la verde claro a 3 cm, la rosa a 4 cm... y así sucesivamente.

Estas regletas son un gran recurso, a los niños les parecen muy llamativas y les ayuda a aprender y practicar matemáticas de forma divertida. Con ellas pueden aprender desde las operaciones más básicas como la suma, la resta, la división y la multiplicación hasta el cálculo de áreas, las fracciones o las medidas entre otras.

A continuación, os vamos a presentar diverdad actividades que podeis realizar con ellos.

Actividad 1- Suma y sigue

Objetivos:

·         Ser capaces de establecer equivalencias entre las regletas de manera que al unir varias regletas se obtengan longitudes iguales.

·         Realizar composiciones y descomposiciones de los diferentes números.

·         Aprender a trabajar en equipo.

·         Desarrollar una idea flexible del número natural (3=1+1+1).

Contenidos:

·         Secuenciación de números.

·         Composición y descomposición de números.

·         Concepto de ‘’igual que’’.

Enunciado:

Coge tus regletas y representa el mayor número de veces los números 4,5y8. ¿De cuántas formas podemos representar en total estos números?

Desarrollo de la actividad, agrupamientos y temporización:

Los niños cogerán sus regletas y tendrán que encontrar diferentes formas de representar con ellas los números 4,5 y 8. De tal manera que por ejemplo para el 4 podría ser: 1+1+1+1;  2+1+1; 2+2; 3+1 o 4. En total 5 formas de representar nuestro número.

Actividad 2 - Los príncipes besucones 1

Objetivos

·         Conocer el valor de cada regleta.

·         Aprender con las regletas a realizar operaciones.

Contenidos:

·         La suma.

·         Los números naturales.

·         Las unidades.

Enunciado:

Realiza sumas y averigua cuantos escalones tendrá que subir el príncipe para besar a su princesa. Sube y averigua cuál de ellas te llevará hasta la princesa y cuáles no.

Desarrollo de la actividad, agrupamientos y temporización.

Les presentaremos a los alumnos una representación de la escena en la que el príncipe se encuentra bajo la torre de su princesa y querrá subir a besarla. Esta torre cuenta con 5 escaleras con diferente número de escalones cada una, y además algunas llevarán al príncipe a otro lugar. Los alumnos realizarán sumas para ver cuántos escalones tiene cada escalera y subirán por ellas.

Actividad 3 - Mi dibujo con regletas

Objetivos

·         Conocer el valor de cada regleta.

·         Fomentar la imaginación del alumno a través de la creación de figuras con las regletas.

·         Aprender con las regletas a realizar operaciones simples.

·         Asimilar el concepto de la seriación (‘’mayor que’’, ‘’menor que’’ e ‘’igual que’’).

·         Desarrollar la imaginación en el alumnado.

·         Desarrollar una idea flexible del número natural(3=1+1+1).

Contenidos:

·         La suma.

·         La resta.

·         Los números naturales.

·         Las unidades.

·         Seriación (mayor que, menor que).

Enunciado:

Realiza un dibujo con tus regletas, en el cual la suma de todas estas de como resultado 100 unidades.

Desarrollo de la actividad, agrupamientos y temporización.

Los alumnos realizarán con sus regletas un dibujo, tal como un paisaje, un objeto, un animal… Una vez terminado este, han de sumar todas sus regletas y comprobar que el resultado total de esta suma no sea ni menor ni mayor que 100. Si el resultado fuera mayor o menor tendrán que modificar su dibujo hasta que sume 100 unidades.